佛罗里达大西洋大学扩大始终在线的写作支持

已发表: 2026-02-05

关于佛罗里达大西洋大学

佛罗里达大西洋大学是一所以学生为中心的公立研究型大学，位于博卡拉顿，是佛罗里达州立大学系统的一部分。佛罗里达大西洋大学在佛罗里达州东南海岸的六个校区为超过 31,000 名本科生和研究生提供服务，被《美国新闻与世界报道》评为顶尖公立大学之一。该大学将广泛的入学机会与高影响力的教学和研究相结合，为毕业生在当今的劳动力市场中取得成功做好准备。

挑战：帮助每个学生，而不增加教师的评分负担

佛罗里达大西洋大学的领导者希望为来自不同背景的学生（尤其是一年级学生和多语言学习者）消除障碍，同时又不将支持转化为补救措施或增加教师的工作量。目标很简单：帮助学生将更有力的草稿带到课堂上，以便教师可以专注于想法、论证和反馈。

佛罗里达大西洋大学的方法：所有人均可使用，教师自主

佛罗里达大西洋大学将校园范围内的可用性与教师自主权结合起来。在一些写作密集型课程中，教师会提供少量的入门指导；在其他地方，学生有机地采用了。该支持适合学生已经写作的地方（Word、Google Docs、Outlook、Gmail），因此采用不需要新的平台或工作流程。在深入研究结构和论证之前，教师经常将其用作重复机制的第一线教学。

为所有学生提供全校范围内的访问，并在选定的写作密集课程中配备少量讲师。
适合 Word、Google Docs、Outlook、Gmail 和浏览器扩展（无新平台）的现有工作流程。
通过使用语法作为力学的“第一线教学”来关注教学法，以保护思想和论证的时间。

学生的变化：写作更清晰，完成率更高

凭借可见且始终可用的支持，佛罗里达大西洋大学观察到更高的课程完成率、更好的学期完成率（第一年信号明显）、GPA 提高以及学期内和年度写作进步。

“Grammarly 为该机构提供了丰富的使用数据集。它可靠、及时且统计合理。我们使用这些数据来帮助我们的学生成功计划。”

刘英博士，佛罗里达大西洋大学机构有效性与分析助理教务长

学生的写作逐学期和逐年提高

2023 年秋季写作成绩得分上升了 +2.14 分，2024 年秋季上升了 +1.28 分，连续用户数同比从 76.7 提高到 81.3。这些趋势表明持续的技能发展而不是短期修正。

持续使用与更高的 GPA 保持一致

频繁用户的平均 GPA 为 3.69，比非或低频用户 (3.29) 高出约 0.4 分。佛罗里达大西洋大学分析中的模型控制了基线 GPA 和人口统计数据，强调了这一趋势与习惯性参与一致。

教师的变化：更少的机械修正，更有意义的反馈

教师们将这种支持描述为一种课堂压力的释放：重复错误的减少使草稿更容易理解其含义，并且时间转移到指导结构和论证上。由于协助发生在学生自己的草稿中，因此模式变得可见且可变。

佛罗里达大西洋大学如何让它发挥作用

行之有效的推出选择：保持广泛的访问，保持低摩擦，并关注重要的动力指标。

以访问+选择为主导。校园范围内的可用性；教师采用适合的教学法。
保持低门槛支持。私人的按需帮助减少了寻求帮助的摩擦，尤其是对于多语言学习者而言。
锚定学生的成功指标。跟踪完成度、保留率、第一年势头、STEM 效果、写作增长和 GPA 趋势。
融入现有的生态系统。在学生写作的地方与他们见面（Word、Google、Outlook、Gmail；根据需要使用浏览器插件）。

佛罗里达大西洋大学的经验表明了一个简单的模式：当每个学生都能获得支持并融入他们已经写作的环境时，更多的学生就会继续前进。通过大规模访问和教师自主权，佛罗里达大西洋大学观察到更高的课程完成率和逐年坚持（尤其是一年级和 STEM 学生）以及写作和 GPA 的提高。与此同时，教师们将时间转移到更高阶的反馈上。佛罗里达大西洋公司将继续监测结果并与同行分享经验教训。

请参阅佛罗里达大西洋研究简介以了解该研究的快照，或深入研究技术报告以进行更深入的分析。